Функциональная роль серотонина и серотонинреактивных систем в обучении, консолидации и хранении энграмм
Если выяснение характера и степени участия катехоламинов в процессах обучения и памяти, несомненно, еще ждет своего решения, то результаты изучения роли серотонина в этих процессах кажутся более обнадеживающими и убедительными. Некоторые исследователи отводят серотонину критическую роль в процессах фиксации и хранения энграмм (Е. А. Громова, 1976; Essman, 1973). Выяснение этой роли в настоящее время проводится с помощью изучения обмена самого серотонина или его предшественника 5-окситриптофана в мозге интактных, а также изолированных животных («дефицит обучения») в процессах формирования и хранения навыка, под влиянием амнезии, вызванной различными факторами (электрошок, двуокись углерода и др.), а также с помощью веществ, вмешивающихся в обмен 5-окситрипта- мина или связывающихся с его рецепторами в мозге.
В целом о влиянии на обучение изменений уровня серотонина в мозге животных имеются противоречивые сведения. Одни исследователи утверждают, что повышение уровня этого моноамина или снижение его обмена сопровождается дефицитом обучения у животных. Другие считают, что обучение при положительном (пищевом) подкреплении сопровождается повышением накопления серотонина в головном мозге подопытных животных. В то же время разрушения ядер шва среднего мозга, вызывающие резкое снижение серотонина, практически полностью устраняют возможность обучения пассивному избеганию и хранение навыка (С. Р. Чаплыгина, Л. В. Лоскутова, 1974), хотя, согласно Lorens и со- авт. (1971), эта процедура ускоряла обучение условному избеганию.