Методика Выготского – Сахарова
1. Назначение этого метода – исследование мышления, точнее, способности самостоятельно формировать понятия.
2. Для проведения опыта нужен набор разнообразных деревянных фигурок (разной формы и разного цвета) с надписанными на них словами “бик”, “цев”, “гур” и “лаг”. Фигурки должны быть скопированы в лаборатории экспериментальной патопсихологии Института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР или в другой психологической лаборатории, где эта методика применяется. Методика относится к числу очень трудных, пользоваться ею целесообразно при исследовании больных со средним или высшим образованием.
3. Перед больным на столе раскладываются беспорядочно все фигурки надписями книзу, так что ни одна надпись больному не должна быть видна. Полоска стола перед самим больным остается пустой. Экспериментатор говорит: “Все эти фигурки очень различны, но среди них можно найти фигурки одного типа или одного сорта. Вот я вам открою одну фигурку (экспериментатор переворачивает и выкладывает вперед синий треугольник с надписью “цев”), видите, здесь написано “цев”. Это слово ничего не означает, это просто название, имя одного сорта фигурок. Вы должны узнать, какие еще фигурки относятся к сорту “цев” и поставить их сюда, рядом с этой фигуркой “цев”. Это задача трудная, догадаться сразу о том, какие фигурки называются “цев”, вы не сможете. Нужно будет высказывать предположения, учитывать свои ошибки, рассуждать, и постепенно вы сможете найти правильное решение. Работать будем так: переворачивать фигурки вы не должны, так как там будет написано их название, переворачивать могу только я. Вы высказываете какое-либо предположение и выкладываете сюда все те фигурки, которые, может быть, называются “цев”.
Если больной молча выкладывает фигурки, экспериментатор спрашивает у него, почему он думает, что они относятся к сорту “цев”, и записывает слова больного, а так же зарисовывает, какие именно фигурки больной поставил вперед. Чаще всего, однако, больной раньше нерешительно высказывает вслух гипотезу, например, говорит: “Может быть, все синие?” или “Может быть, все треугольники?” — и нуждается в поощрении, чтобы начать выкладывать. В таком случае экспериментатор говорит “попробуйте” и следит за тем, чтобы в соответствии с гипотезой были выложены вперед все фигурки с данным признаком. Если больной пытается положить только одну фигурку рядом с открытой (часто это бывает желтый треугольник «цев»), экспериментатор говорит, что таких фигурок должно быть несколько — 5 или 6, одной нельзя ограничиться. После того как больной выложил фигурки, экспериментатор (открывает одну из них (из сорта «гур» или «лаг», смотря по обстоятельствам) и переворачивает, а все остальные фигурки ставит на место, не переворачивая. При этом экспериментатор говорит больному, что это фигурка тоже синего цвета (если он открыл синюю), но не «цев», или тоже треугольной формы (если он открыл треугольную), но не «цев», а имеет другое название. «Среди тех, которые я убрал обратно, — продолжает экспериментатор, — может быть были «цев», но этого мы не узнали». Так повторяется после каждого «хода», т. е. после каждой попытки больного.
Форма протокола исследования по методике Выготского-Сахарова
| Порядковый номер хода | Предложения испытуемого | Действия по выкладыванию фигур | Фигура, открываемая экспериментатором и его замечания |
| 1 ход | По форме? | Выкладывает треугольные призмы, не замечая одной из них. Добавляет последний треугольник |
Больше нет таких?Экспериментатор открывает красную треугольную призму “гур” |
| 2 ход | Может быть по цвету? | Выкладывает все синие | Экспериментатор открывает синий полукруг “бик” |
| 3ход | Может быть, плоские и синие Я забыла посмотреть…может быть, все фигурки с углами – без округлостей? Я не могу решить эту задачу. Устала. |
Выкладывает плоские фигурки синего цвета В растерянности перебирает руками фигурки, не решаясь сделать ход Отказывается продолжать |
А ведь это тоже плоская фигурка синего цвета, а она – “бик” |
Исследована больная артериосклерозом головного мозга с высшим образованием
4. Обычно психически здоровые люди легко делают первый и второй ход по форме и по цвету, а затем несколько затрудняются, прежде чем найдут настоящий признак различения фигурок — размер. Трудность нахождения этого признака в том, что размер как будто состоит из сочетания двух признаков (размера основания и высоты). В период затруднения, когда исчерпаны более доступные признаки — цвет и форма, у многих больных возникает чувство растерянности я аффективная дезорганизация суждений: больные начинают высказывать суждения, более примитивные, чем те, на которые они по своему интеллектуальному уровню способны. Так, например, вместо того чтобы отыскивать признак для классификации, больные начинают строить из фигурок какие-то конструкции, грибочки, начинают их прикладывать друг к другу и т. д. Успех опыта в , значительной мере зависит от квалификации экспериментатора, который должен уметь оказывать больному умеренную помощь и наблюдать за тем, как бальной ею пользуется, какие выводы он может сделать из полученных в процессе работы данных. Если больной в три или четыре хода, логично рассуждая, справляется с заданием, это дает экспериментатору право сделать вывод о том, что больному доступны сложные абстракции и логические умозаключения.
Иногда успешное решение методики Выготского — Сахарова позволяет отвергнуть напрашивавшийся по другим основаниям вывод о слабоумии больного или во всяком случае искать объяснений для такой неравномерности достижений.
Следует обращать внимание не только на то, каковы умозаключения больных из полученных в эксперименте данных, но и на то, какие признаки больной считает возможным использовать. При шизофрении (по данным Ю. Ф. Полякова) больные пытаются часто группировать фигурки по редко чающимся, необычным, так называемым слабым признакам. Так, например, больной шизофренией спрашивает, можно ли подобрать группу «цев» по звукопроводимости, или пробует фигурки зубами, пытаясь установить, нельзя ли различать их по плотности материала. Мнение Л. С. Выготского о том, что больным шизофренией не удается установление абстракции и вместо понятий Останавливают комплексные ситуационные связи, некоторыми авторами не разделяется.
С помощью метода Выготского-Сахарова исследовано мышление многих психически больных.
Литература
- Сахаров Л. С. Вопросы дефектологии, 1928, 2.
- Выготский Л. С. Избранные психологические произведения. Т. 1. М. Изд. АПН РСФСР
- Зейгарник Б. В. Патология мышления, М., 1962.
- Hanfmann Е., Ksanin 1. Conceptual Thinking in Schizophrenia. N.Y. 1942.