Каждый научный метод обладает своеобразными достоинствами, но вместе с тем и ограничениями. Методы не конкурируют, а дополняют друг друга. Такие содружественные, координационные отношения методов отражены в классификации Б.Г. Ананьева. Среди эмпирических методов, в одном ряду с хорошо развитыми и общепризнанными, такими, как экспериментальные, обсервационные, Б.Г. Ананьев поместил биографический метод, почти забытый в науке. Б.Г. Ананьев первым на современном этапе развития психологии уделил этому методу специальное внимание в связи с разработкой теории индивидуальности, и индивидуального психического развития, в связи с проектированием комплексных исследований человека. Благодаря ему биографический метод ныне, как нам видится, переживает второе рождение.
Б.Г. Ананьев определял суть биографического метода, указывая на его специфический предмет — жизненный путь. «Биографический метод — собирание и анализ данных о жизненном пути человека как личности и субъекта деятельности (анализ человеческой документации, свидетельств современников, продуктов деятельности самого человека и т. д.)» [2; 310]. Биографический метод оперирует данными об объективных событиях и субъективных переживаниях личности в разных жизненных обстоятельствах, на основе чего позволяет делать умозаключения о характере, самосознании, жизненной направленности, таланте и жизненном опыте личности. Все эти структуры относятся к личностно-биографическим и не могут быть поняты в отрыве от реального жизненного пути человека, а, следовательно, без биографического метода [9].
Б.Г. Ананьев связывал биографический метод с осуществлением одного из двух генетических подходов к развитию человека, соответствующих двум основным его формам. (Первая форма — онтогенез, эволюция индивида — психофизиологического организма. Вторая — жизненный путь — история личности в обществе.) Наряду с онтогенетикой, направленной на онтогенез индивида, существует генетическая персоналистика — «теория и метод биографического исследования жизненного пути человека, основных событий, конфликтов, продуктов и ценностей, развертывающихся на протяжении жизни человека в данных общественно-исторических условиях» [2; 265]. Генетическая персоналистика, биографика, если можно так назвать по аналогии с онтогенетикой, базируется на материалистическом понимании личности как современницы эпохи и сверстницы поколения, личности как объекта и субъекта общественных отношений и исторического процесса, субъекта и объекта общения, субъекта общественного поведения — носителя нравственного сознания [3]. Личность — исторический феномен, «поэтому,— пишет Б.Г. Ананьев,— изучение личности неизбежно становитсяисторическим исследованием не только процесса ее воспитания и становления в определенных социальных условиях, но и эпохи, страны, общественного строя, современников, соратников, сотрудников или, напротив, противников — в общем, соучастников дел, времени и событий, в которых была вовлечена личность.
Биографическое исследование личности, ее жизненного пути и творчества есть род исторического исследования в любой области знания—искусствознании, истории науки и техники, психологии и т.д.» [3; 277].
В известных комплексных исследованиях, начатых по программе Б.Г. Ананьева и под его руководством в 1965 г., в качестве сверхзадачи предполагалось объединить два указанных выше генетических подхода к структуре новой научной дисциплины — онтопсихологии. На деле биографический метод был использован как средство изучения индивидуальности конкретных людей (студентов) в их развитии, что соответствовало общей генетической и психодиагностической направленности комплексных исследований [2; 283—284]. Биографическая психодиагностика, дополняющая лабораторно-экспериментальную, основана на реконструкции целостного индивидуального образа жизни, на выявлении устойчивых способов взаимодействия человека с обстоятельствами макро- и микросреды, на выявлении комплекса фактов — жизненных показателей личностных свойств.
Применительно к целям комплексных исследований Б.Г. Ананьев ставил такие задачи биографирования, как определение истоков актуального психологического статуса изучаемых людей, фаз и поворотных пунктов развития, особенностей характера, структуры способностей и своеобразия внутреннего мира личности. Согласно его замыслу биографический материал сопоставлялся с данными, полученными другими методами.
В комплексном исследовании, таким образом, биографический метод существует в монографическом варианте. Однако кроме изучения «случаев» есть статистические варианты, в которых анализируются массовые данные о жизненных путях группы изучаемых людей. Дифференциально-психологическая и психодиагностическая сфера приложения биографического метода не единственная. Как указывал Б.Г. Ананьев, в онтопсихологии биографический метод становится психологическим исследованием социального бытия личности. Здесь в общем плане рассматривается история человека как частицы эпохи, общие законы развертки жизненного пути в историческом времени, зависимость фаз «кульминации» и «финиша» жизни от «старта», возрастная динамика творчества в связи с профессией и эпохой, отражение биографии в субъективном мире человека, «производительность» жизненного пути, говоря словами Б.Г. Ананьева.
Успех в использовании биографического метода в психологии зависит от его дальнейшего развития. Б.Г. Ананьев указал пути его усовершенствования в понятийном и операциональном аспектах. Так, феномены жизненного пути Б.Г. Ананьев предлагал отразить в таких понятиях, как события, обстоятельства, социальная среда, собственная среда развития, т.е. созданная самим субъектом жизни,индивидуальный образ жизни и т.д. Центральное понятие в этом ряду, пожалуй, событие, значимое событие, точнее говоря. Это факт, который существенно изменяет среду и социальную ситуацию развития, образ жизни, структуру личности, который становится водоразделом фаз жизни.
Б.Г. Ананьев наметил контуры операциональной стороны биографического метода — источниковедческий анализ, биографическая анкета, интервью, контент-анализ личных документов и некоторые другие конкретные методы.
На основе идей Б.Г. Ананьева нами было выполнено теоретико-методическое исследование, направленное на усовершенствование биографического метода, главным образом в целях дифференциально-психологического изучения ныне живущих людей. Некоторые теоретические результаты этой работы были изложены ранее [9], [10]. В данной статье мы намерены осветить историю биографического метода, его основные особенности и «технологию» исследования монографического типа, в котором наиболее ярко проявляется своеобразие биографического метода.
Советские ученые выступают против узкого биографизма, когда творчество, деяния исторических деятелей объясняются преимущественно особенностями их частной жизни, фактами раннего развития, структурой личности. Опираясь на теоретический фундамент исторического материализма, на марксистские идеи о сущности личности и ее роли в истории, они добиваются подлинной научности в изучении биографий великих людей. Свободный от идеализма и в значительной степени от субъективизма, биографический жанр (мы его расцениваем как метод) получил признание и считается незаменимым для понимания психологической атмосферы эпохи, личностного аспекта развития науки и философии [14]. Ценность биографического метода в историческом познании усиливается тем обстоятельством, что существенное, закономерное открывается историку не только через абстракцию, но и через характерные единичные случаи.
Определенное место занимает биографический жанр в литературоведении, в изучении творческой индивидуальности писателя. Это обусловлено тем, что личностно-биографическое мощно вторгается в творческий процесс и в преображенном виде входит в самое ткань художественного произведения.
В исторической науке, в литературоведении нет собственно биографического понятийного аппарата, а ориентация на историческое прошлое ограничивает операционально-технические возможности метода.
По исследовательской технике ближе всего к психологии стоит социологический метод изучения документов, особенно личных, биографических (письма, дневники, мемуары…). В настоящее время этот метод в социологии занимает скромное место, однако, по мнению самих социологов, имеет перспективу в этой науке [5], [7].
В истории, литературоведении, социологии разработаны рекомендации по работе с личными документами. Для повышения надежности метода следует проводить критику источников, т.е. определить происхождение документа, авторство, условия создания, мотивы написания мемуаров1 и т.п.; важно установить, выражает ли информация документа ретроспективный взгляд или впечатления текущего момента, официальные, чужие или личные взгляды автора; провести сравнение источников, чтобы представить степень полноты, достоверности, противоречивости информации, изложенной в личном документе. В разных методических работах рекомендуется учесть следующее:
а) надежность, достоверность, полнота автобиографического материала выше, когда содержание документа ограничено определенной темой, не слишком широко охватывает события;
б) авторы личных документов с большей охотой рассказывают о себе, чем об окружающих и окружающем;
в) надо проверять факты личных документов, сравнивая их с известными;
г) не внушают доверия категорические высказывания, чрезмерные оценки, многозначительные подчеркивания и повторения;
д) доверие к документу повышается, когда автор безразличен к описанному факту или относится отрицательно.
В психологии биографический метод прошел немалый путь развития. Первые обобщающие описания этого метода появились в 20-е гг. в работах русского советского психолога Н.А. Рыбникова [12],[13]. За рубежом опыт психологического биографирования обобщил в 40-е гг. Г. Оллпорт [16]. Впоследствии изредка появлялись статьи и главы в методических изданиях, освещавшие суть, достоинства и недостатки этого метода (например, [17], [21]).
Обращает на себя внимание разнообразие конкретных форм и целей применения биографического метода. (Поэтому можно говорить о биографических методах, во множественном числе).
Это может быть количественная обработка опубликованных биографий выдающихся людей с целью типологии личностей, биографический опросник, адресованный современным ученым с целью выяснения общих для них факторов развития, контент-анализ литературных произведений в сопоставлении с биографией их авторов, статистическая обработка личных писем одного человека, которая выявляла структуру личности, психологическое описание возрастных фаз на основе дневников и автобиографических записей.
Биографический метод играл ведущую роль в исследованиях австрийских психологов, выполненных под руководством Ш. Бюлер [20] в 20—30-е гг. Исследования были направлены на выяснение общих закономерностей жизненного пути. Несмотря на идеалистическую концепцию развития, предложенную Ш. Бюлер, в этих исследованиях есть немало поучительного, например методы количественной обработки массового биографического материала, графические способы отображения феноменов жизненного пути.
В своем наиболее полном варианте биографический метод находит применение в дифференциальной психологии, в психодиагностике. Наряду с лабораторными данными о конкретном человеке значительное место отводится биографии — жизненной истории или, более узконаправленному, анамнезу. «В той степени, в какой удается объективное истолкование фактов, анамнез — единственный психологический метод, прямо и непосредственно раскрывающий происхождение и основные закономерности развития индивидуально-психологических особенностей» [11; 74]. Жизненные истории привлекаются как иллюстрации в характерологии и других областях психологии. Биографические описания полезны тем, что способствуют постановке новых проблем, наводят на гипотезы, способствуют содержательному толкованию лабораторных данных, наконец, их просто полезно читать каждому исследователю, чтобы развить понимание целостной личности.
В заключение краткого исторического экскурса отметим, что биографический метод испытал сильное воздействие идеалистических теорий — психоанализа З. Фрейда, персонализма В. Штерна, «понимающей» психологии В. Дильтея, гуманистической психологии2. В противовес этим влияниям в марксистской философии и психологии созданы основы научного понимания жизненного пути как социально-исторической формы индивидуального бытия и развития человека. В настоящее время в этом плане обсуждаются такие вопросы, как закономерности развития на всем протяжении жизни индивида, природа жизненного пути и социальной жизнедеятельности, отражение структуры биографии в самосознании субъекта жизни, психологическое время личности в биографическом масштабе ([1], [4], [6]), предложены новые «техники» измерения биографических феноменов, например каузометрия [6], многофакторный статистическо-биографический анализ [8].
Опираясь на опыт предшественников, обобщая различные методические идеи и находки, мы разработали и опробовали процедуру биографического исследования в целях психодиагностики индивидуальности и таким образом попытались системно и достаточно полно представить операциональный аппарат метода. В процедуру мы стремились включить основные классы источников биографической информации, продуцированных самим изучаемым и окружающими — свидетелями его дел и дней. Процедура построена по принципу последовательного углубления в предмет — от внешних, формальных моментов к внутренним, психологически содержательным. Сначала следует как бы пунктиром наметить весь жизненный путь, потом представить его подробно в целом, а затем высветить отдельные симптоматические моменты, которые могут быть адекватно поняты в контексте всей биографии. Конкретные методики, описанные ниже, приводятся в порядке их введения в процедуру исследования.
- Личное дело.
После того как определились все участники обследования и налажен деловой доверительный контакт с ними, следует внимательно ознакомиться с официальными биографическими документами — личным делом изучаемого. Оно содержит тот минимум сведений, который необходим для предварительной ориентировки. Кроме того, документы, заверенные должностными лицами, как правило, могут служить для проверки сведений из других источников.
- Биографическая анкета.
Этот метод популярен в работе с кадрами. Отвечая на точные вопросы анкеты, человек как бы дисциплинирует свои воспоминания, обретает установку на строгое воспроизведение прошлого. Анкета выявляет такие факты, которые зачастую не упоминаются в других источниках, будучи малоинтересными для самого изучаемого3.
- Автобиография.
Она дает целостное представление о жизненном пути. Автобиография в принципе может быть спонтанной или, как в нашем случае, провоцированной, т. е. написанной по заданию, по определенной схеме. Отбор и композиция материала предоставляются на усмотрение «мемуариста», однако требуется, чтобы он осветил все темы, предложенные в схематическом плане.
- Биографическое интервью.
Этот трудоемкий метод (в среднем у нас по 5 ч на одного изучаемого в 2—3 приема) дает самый богатый с психологической точки зрения материал. Здесь раскрываются сфера переживаний, отношения к событиям, концепция собственного жизненного пути, сложившаяся у человека. Зачастую вопросы биографа служат только пусковым толчком, в ответ на который развертывается повествование, выходящее за пределы вопроса. Эмоциональные реакции, сопровождающие рассказ, отчетливо свидетельствуют о значимости отдельных эпизодов прошлого.
Далее в процедуру исследования подключались вновь изобретенные аналитические методики, представляющие собой биографические высказывания (по терминологии Б.Г. Ананьева) и графические отображения. Приводим описание некоторых из них, продолжая нумерацию.
- «Круг общения».
Это задание было предложено для получения датированных сведений о такой важной составляющей жизненного пути, как история общения. Суть методики — в графическом отображении длительности и интенсивности, структуры общения со значимыми людьми.
В координатной плоскости изучаемый строит отрезки, параллельно оси абсцисс (на ней отмечены годы жизни) так, что длина каждого отрезка соответствует длительности знакомства. Двойными линиями обозначаются самые сильные привязанности (антипатии — пунктиром). Здесь же предлагается схематично обозначить некоторые другие параметры общения (см. рис.). При анализе результатов мы обращали внимание на количество связей общения, на их распределение по годам жизни, на структуру общения в половозрастном аспекте, на длительность, продолжительность контактов со значимыми людьми. Все это свидетельствует о стиле общения.
- Задание «События».
Для прояснения структуры индивидуальной жизни введена методика, в которой требовалось перечислить и кратко описать те факты, которые сам изучаемый считает событиями в своей судьбе, указать их даты.
Образец графического отображения данных по методике «Круг общения».
Обозначения: М — мужской пол, Ж — женский пол, = ровесники (разница в возрасте не более 1 года), > — старшие,< — младшие, ———— — связи-симпатии, — — — — связи-антипатии (то же двойной чертой кодирует интенсивность отношений).
- В задании «Впечатления» надо вспомнить и описать, датировать некоторые эпизоды, случаи, предметы, людей, которые произвели в свое время сильное впечатление, вызвали глубокие переживания, хотя, возможно, не стали событиями. Ответы истолковывались как своеобразные индикаторы индивидуальности, поскольку они вместе со списком событий отражали значимый жизненный опыт, индивидуальную реакцию на обстоятельства развития. (Например, для одной из наших изучаемых ярчайшим впечатлением явился момент зачисления на заочное отделение университета, куда она упорно стремилась, преодолевая серьезные препятствия.)
Дополнительные биографические сведения мы получили от окружающих в «свидетельских показаниях». Для этого были проведены краткие беседы с однокурсниками, преподавателями, более длительные беседы и заочные опросы по опроснику с родителями изучаемых студентов.
Принципиально важно привлекать продукты деятельности изучаемых людей, в том числе студенческие конспекты, курсовые и дипломные работы, статьи, рисунки, сочинения и т.п. Реальные дела человека, воплощенные в достижениях и продуктах, являются объективной основой понимания жизни.
Предлагаемая биографическая процедура с психодиагностической направленностью имеет ориентировочный характер. Она является открытой в том смысле, что ее конкретный состав может меняться, сокращаться, дополняться в зависимости от задач исследования, возраста и статуса изучаемых. Надо учесть, что элементы процедуры неравноценны — большую часть информации удается получить из автобиографических источников и методик, свидетельские показания и праксиметрия дополняют биографическую картину и повышают надежность метода.
Обработка должна сочетать качественные и количественные способы. Во-первых, следует уже в ходе сбора данных проводить сравнительный их анализ, чтобы выяснить пробелы, противоречия и своевременно попытаться устранить их. Во-вторых, полученные факты полезно упорядочить в хронологическую таблицу, наподобие того как это делается в исторической науке. Оформленная таблица подвергается простой количественной обработке так, чтобы можно было представить насыщенность отдельных возрастов, фаз событиями и прочими фактами (показатели «плотность событий», «плотность воспоминаний»).
Фрагмент хронологической таблицы
Графическим методом обработки служит диаграмма «измерений», которая строится на основе хронологической таблицы. Идея диаграммы заимствована у Ш. Бюлер, «измерение» — конкретное занятие, социальная связь, роль, которые имели место в разные годы жизни, например обучение в математической школе, занятие в балетной студии, путешествие по Алтаю, дружба с однокурсницей и пр.4
Думаем, что в психодиагностическом, монографическом варианте метода обязательна качественная обработка в форме жизненной истории. Она должна целостно представить весь путь личности, быть достоверной, объективной, подробной, живой и интересной. Возникает вопрос, какова мера детализации, на чем именно сосредоточить основное внимание. В общем, мера детализации зависит от задач и возможностей исследователя, а также от масштаба и сложности изучаемой индивидуальности. Психолог уделяет внимание фактам, между которыми прослеживаются генетические, причинно-следственные связи, фактам, которые выявляют характер и талант человека, константы поведения. Главное при отборе фактов — руководствоваться целевой установкой, иметь теоретические ориентиры.
Приступая к истолкованию биографии, «психолог,— как писал когда-то Жан Пиаже,— должен преодолеть неопределенность метода отточенностью своей интерпретации» (цит. по [15; 49]). Здесь обязательна более или менее отчетливая позиция по отношению к вопросу о природе жизненного пути, нужна точка зрения на развитие и структуру личности. К сожалению, в науке нет еще целостной теории личности и ее развития, нет и строгих критериев значимости событий5, определения характера связей между ними, типологии жизненных путей и ситуаций развития, что позволило бы минимизировать произвольность толкования.
Объективность интерпретации повышается, когда исследователь опирается на всю совокупность известных фактов, причем противоречивые моменты не замалчиваются, а всесторонне обсуждаются, когда выводы подкрепляются примерами и количественными показателями, а также данными других методов — экспериментов, тестов, наблюдений. В биографических исследованиях на больших выборках, где применяется обычный математико-статистический аппарат, объективность отчасти обеспечивается самой процедурой обработки данных.
В психодиагностическом плане интерпретация биографических материалов осуществляется генетически (установление фаз конкретного жизненного пути, основных событий и связей развития) и структурно (определение характерологических свойств и способностей по биографическим жизненным показателям). Конечным пунктом является нахождение «принципа» данной индивидуальности через открытие закона ее образа жизни. (Мы думаем, что этот закон более или менее осознается самим субъектом жизни, осознается порой метафорически — в образе, экслибрисе, девизе.)
Во-первых, он является историческим по происхождению, так как мигрировал в психологию из исторических наук. Связь с ними прослеживается в таких его особенностях, как значительная ретроспективность, опосредованность источниками, стремление к полноте реконструкции прошлого, близость к искусству. Психологическое биографирование заимствует некоторые конкретные приемы из источниковедения. Главное, что сам объект биографического метода — жизненный путь — историчен по своей природе. Как в исторических науках, так и в психологической биографике основной единицей анализа является событие.
Во-вторых, биографический метод несомненно относится к генетическим. В этом отношении он аналогичен экспериментальному лонгитюдному исследованию. В силу своей ретроспективности биографический метод отчасти может заменить лонгитюд, когда нет возможности изучать развитие непосредственно год за годом на длительном отрезке времени.
В-третьих, факты жизненного пути, как правило, нельзя воспроизвести в лабораторных условиях — их можно только реконструировать. Биографический метод, направленный на реальный процесс жизнедеятельности личности, отличается «естественностью». Биограф, как и наблюдатель, не вмешивается в ход событий. Биографические факты могут рассматриваться в качестве жизненных показателей личностных структур.
В-четвертых, биографический метод, оперирующий молярными единицами — событиями, поступками, обстоятельствами и т.д., – нацеленный на открытие «закона» индивидуальности изучаемого человека, является синтетическим, а вместе с тем в значительной мере описательным. Однако, как мы пытались показать, в биографическом методе есть свои приемы анализа и вполне возможны измерения.
Наконец, биографический метод освещает не только объективную сторону жизни, но и переживания во внутреннем мире, в котором тоже есть события. В своем монографическом варианте метод отличается интимностью, если можно так назвать эту особенность. Нередко воспоминания, письма, дневники носят характер исповеди, и тогда особенно мощно работают субъективные факторы — защитные механизмы, влияние мотивов, реакция на исследователя, искажения памяти. Здесь высок уровень субъективности, поэтому остра проблема валидности, надежности, точности биографического метода.
В плане преодоления недостатков метода (впрочем, относительных: трудоемкость, описательность, субъективные искажения) имеют значение исследования по психологии воспоминаний, самосознания, психогнозиса.
Преодолению субъективизма в биографических исследованиях служит комплексность процедуры, т.е. использование различных биографических источников, конкретных методик. Полезно сопоставление биографических данных с нормами и типами, полученными статистически на больших выборках. Объективность биографического метода повышается, когда материалы обсуждаются в кругу специалистов на своего рода клинических конференциях, когда параллельно одни и те же лица изучаются разными исследователями. Весьма необходимы для дальнейшего развития биографического метода специальные методические эксперименты, в которых бы сравнивались познавательные возможности разных биографических методик.
Определенная работа в указанных направлениях, начатая под руководством Б.Г. Ананьева, продолжается в Ленинградском университете и в других научных центрах страны.
[1]Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980. 334 с.
[2]Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. 380 с.
[3]Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. 337 с.
[4]Анцыферова Л. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопр. психол. 1978. № 1. С. 37—50.
[5]Волович В. И. Определение надежности документальной информации // Вопросы методики и техники социологических исследований. М., 1975. С. 134—139.
[6]Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев, 1984.
[7]Карпов Ю. Д. Исследование ценностных ориентации с помощью метода личных документов // Научные доклады к первому Всесоюзному симпозиуму по социологии села. Новосибирск, 1968.
[8]Конюхов Н. И. Психологические проблемы биографического исследования курсантов: Автореф. канд. дис. М., 1981. 22 с.
[9]Логинова Н. А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопр. психол. 1985. № 1. С. 103—109.
[10]Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1978. С. 156—172.
[11]Мерлин В. С. Очерки теории темперамента. М., 1964. 303 с.
[12]Рыбников Н. А. Биографический метод. М., 1918. 18 с.
[13]Рыбников Н. А. Психология и изучение биографий // Психология. 1929. Т. 11. Вып. 2.
[14]Соловьев Э. Ю. Биографический анализ как вид историко-философского исследования // Вопр. философ. 1981. № 7, 9.
[15]Флейвелл Дж. X. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. 653 с.
[16]Allport G. W. The use of personal documents in psychological science // Soc. Sci. Res. Coun. Bull. 1942. N 49.
[17]Beck W. Die biographische Methode in der Sozialpsychologie // Psychol. Rdsch. Göttingen. 1952. N 3.
[18]Beres D. The contribution of psychoanalysis to the biography of the artist. A commentary on Methodology // Int. J. Psychoanal. 1959. N 40.
[19]Buhler Ch. Basic theoretical concepts of humanistic psychology // Amer. Psychol. 1971. V. 26. N 4.
[20]Buhler Ch. Der menschiche Lebenslauf als psychologisches Problem. Leipzig, 1933.
[21]Szczepanski J. Die biographische Methode // Handbuch der empirischen Sozialforschung. Stuttgart, 1962. I Band.
1 Г. Оллпорт составил перечень мотивов создания личных документов автобиографического характера. Это могут быть мотивы самооправдания, самовыражения, склонность к порядку и учету, склонность к литературному творчеству, потребность обдумать жизнь, освобождение от душевного напряжения, покаяние, желание увековечить себя, научный интерес и некоторые другие [16].
2 Приведем мнение об особой причастности психоанализа к биографическому методу «Биографическая реконструкция есть изначальная цель психоаналитического процесса, а психоанализ как генетическая психология есть по существу наука биографии» [18; 26].
Одна из основателей гуманистической психологии Ш. Бюлер утверждает, что основным методом этого направления является изучение жизненного пути [19].
3 Наша анкета, рассчитанная на студентов, содержала следующие разделы: ступени социализации; общественная жизнь, участие в общественных организациях; среда развития (места жительства, учебы, работы, путешествия); интересы и любимые занятия; болезни, перенесенные в разных возрастах (болезни и здоровье как факторы биографии).
4 Алгоритм построения биографической диаграммы:
— построить координатные оси, на абсциссе отметить годы жизни от рождения до актуального возраста;
— просматривая хронологическую таблицу, отметить начало и конец каждого «измерения» и обозначить его название на оси ординат;
— провести отрезок между отмеченными точками, напротив названия «измерения», параллельно абсциссе;
— если «измерение» длится по сей день, то изображаем вектор. При наличии событий внутри данной линии жизни отмечаем их на отрезке (векторе) крестиком.
5 Е.И. Головаха и А.А. Кроник предложили определять значимость событий по количеству причинно-целевых связей, в которые они включены [16]. Эта ценная идея нуждается в развитии. Действительно, не все связи осознаются и обнаруживаются субъектом жизни. К тому же кроме причинно-целевых имеются функциональные, временные, структурные, генетические связи, которые практически авторами не учитываются. Наконец, есть значимые события, которые слабо связаны с остальными. Возможно, они приобретают высокую субъективную значимость благодаря внутренней работе самого субъекта жизни.