Психология это (от греч. psyche — душа и logos — слово, суждение) — 1) наука о психике — изучает возникновение, развитие, формы и закономерности психики, обеспечивающие взаимодействие человека со средой; 2) система психических регуляционных механизмов, обеспечивающих определенный вид деятельности (психология обучения, военного дела, юридической или медицинской деятельности и др.; 3) особенности психического склада индивида, душевные и духовные особенности личности, социальных групп и массовых образований. Наряду с научной психологией различается бытовая, эмпирическая психология.
Предмет и задачи психологии как науки
Психология как наука подразделяется на общую и ее прикладные отрасли. Общая психология в последнее время все более смыкается с социальной психологией, которая изучает закономерности психических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей.
Задачами научной психологии являются: познание закономерностей психической деятельности человека — закономерностей психического отражения и психической регуляции поведения в зависимости от условий среды и психической организации индивида, выявление условий оптимизации психической деятельности человека, условий формирования его социально значимых качеств.
Основные проблемы психологии:
- возникновение и развитие психики; классификация психических явлений;
- нейрофизиологические основы психической деятельности;
- сознание человека как высшая форма психики; обусловленность психики человека социально-историческими факторами: единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека;
- отражательно-регуляционная сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, взаимосвязь психических процессов, состояний и свойств личности;
- структура психической деятельности человека;
- индивидуально-психологические особенности личности;
- психологические особенности поведения человека в социальной среде;
- психология конкретных видов человеческой деятельности.
Методы психологии
Для решения задач психологии применяются следующие методы: 1) естественный и лабораторный эксперимент; 2) наблюдение; 3) исследование продуктов деятельности; 4) анкетирование и тестирование; 5) метод анализа биографии; 6) психологическое моделирование; 7) сравнительно-генетический метод и др.
Метод эксперимента — основной метод психологии; отличается тем, что исследователь специально создает обстоятельства, стимулирующие проявление определенного психического явления. При этом устанавливается влияние отдельных факторов на его возникновение и динамику. Эксперимент проводится столько раз, сколько необходимо для выявления соответствующей закономерности.
Лабораторный эксперимент характеризуется применением специального лабораторного оборудования, дающего возможность точно фиксировать количество и качество внешних воздействий и вызываемых ими психических реакций. При лабораторном эксперименте деятельность испытуемых стимулируется специальными заданиями и регламентируется инструкцией. Так, для определения объема внимания испытуемого ему при помощи особого прибора (тахистоскопа) предъявляется на очень короткое время (десятые доли секунды) группа объектов (букв, фигур, слов и т. п.) и ставится задача — обратить внимание на значительно большее количество объектов. Полученные результаты статистически обрабатываются.
В естественном эксперименте сохраняются привычные для данного человека условия его деятельности, но она специально организуется в соответствии с целью эксперимента. Испытуемые, как правило, не знают о проведении эксперимента и поэтому не испытывают напряжения, характерного для лабораторных условий.
Методы наблюдения предполагают объяснение психического явления в процессе специально организованного его восприятия. Целенаправленное научное наблюдение основывается на определенной теоретической гипотезе; оно осуществляется по заранее разработанному плану, а его ход и результаты четко фиксируются. К методу наблюдения примыкают: метод исследования продуктов деятельности, который позволяет определить способности человека, уровень ею знаний, умений и навыков; метод беседы, и в частности метод клинической беседы.
Метод тестов («тест» в переводе с англ. — проба, испытание) — метод диагностики психических возможностей индивида (тех или иных способностей, склонностей, навыков т. е.). Широкое распространение тестов началось с 1905 г., когда был предложен тест Бине-Симона для диагностики развития детского интеллекта.
Психологический тест — краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого. В настоящее время широко используются тесты, определяющие уровень интеллектуального развития, пространственной ориентации, психомоторики, памяти, способности к профессиональной деятельности, тесты достижения (определяющие уровень овладения знаниями и навыками), диагностики личностных качеств, клинические тесты и др.
Ценность тестов зависит от их валидности и надежности — их предварительной экспериментальной проверки.
Наиболее распространены тесты интеллекта (тесты Кеттелла и др.) и тесты личности (MMPI), ТАТ-тест тематической апперцепции, тесты Роршаха, Айзенка, Гилфорда, Розенцвейга (16-факторный личностный опросник) и др.
В последние годы в целях психологической диагностики стали широко использоваться продукты графической деятельности индивида — почерк, рисунки. Графический метод психологической диагностики, являясь модификацией проективного метода, позволяет исследовать особенности проецирования личностью действительности и ее интерпретации. При этом используются разработанные в западной психологии стандартизированные приемы и процедуры: «рисунок человека» (тест Ф.Л. Гудинаф и Д. — Харриса), тест «дом — дерево — человек» (Д. Бука), «рисунок семьи» (В. Вулъфа).
Биографический метод исследования состоит в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации. Анализируются также текущие события в жизни индивида и прогнозируются возможные события в будущем, составляются графики жизни, производится каузометрия (от лат. causa — причина и греч. metro — измерение) — причинный анализ межсобытийных отношений, анализ психологического времени личности, выявляются стартовые события отдельных периодов развития личности или ее деградации.
Биографический метод исследования направлен на выявление стиля жизни индивида, типа его адаптации в среде. Он используется как для анализа, так и для коррекции жизненного пути личности. Возможна диагностика обследуемого при помощи компьютерной программы «Биограф». Метод позволяет выявить факторы, наиболее влияющие на поведение личности. Полученные данные используются для коррекции поведения индивида, личностно направленной психотерапии, релаксации (ослабления) возрастных кризисов.
В последнее время в психологических исследованиях стал применяться метод психологического моделирования. Он выражается в знаковой имитации психических явлений или в организации различных видов человеческой деятельности в искусственно сконструированной среде. С его помощью удается моделировать некоторые аспекты восприятия, памяти, логического мышления, а также создавать бионические модели психической деятельности (например, перцептроны — распознающие системы и др.).
Сравнительно-генетический метод представляет собой способ изучения психических закономерностей посредством сравнения отдельных фаз психического развития индивидов.
Социальная психология использует как методы общей психологии, так и методы социологии — групповой эксперимент, беседу, анкетирование и интервьюирование, изучение документов, включенное наблюдение (путем внедрения исследователя в изучаемую среду), наблюдение в тестовых ситуациях и др. Существуют и специфические методы социальной психологии, одним из них является метод социометрии — измерение неофициальных взаимоотношений людей в группе. (Графическое изображение этих отношений называется социограммой.)
Для исследования влияния социальной группы на позиции личности применяется метод подставной группы.
Для диагностики социально значимых качеств личности используется метод экспертных оценок и метод групповой оценки личности (ГОЛ).
Для исследования той или иной психологической проблемы применяется соответствующая система приемов и правил исследования, то есть методика конкретного исследования: выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т. п.
По задачам и методам исследования психологии находится на стыке общественных и естественных наук.
Основные методологические принципы психологии:
- признание детерминированности психических явлений материальной действительностью;
- генетический подход к психическим явлениям, исследование их в развитии;
- изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных факторов;
- признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
Научное понимание психики человека возможно лишь при целостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных сторон психики приводит к ограниченным концепциям и теориям. (Таковы, например, фрейдизм — учение, абсолютизирующее подсознательную, инстинктивную сферу человека; экзистенциализм — учение, абсолютизирующее субъективность сознания человека, и др.).
Основные категории психологии систематизируются в соответствии с классификацией психических явлений. Все психические явления подразделяются в психологии на психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые), психические состояния и психические свойства личности (темперамент, направленность, способности, характер).
Общая психология все более интегрируется с социальной психологией, исследуются психические особенности поведения людей в условиях их социального взаимодействия. Психология исходит из того, что психика человека социально обусловлена, но сознание отдельного индивида имеет индивидуальную системно-смысловую организацию, организовано «Я-концепцией» личности.
Основные методологические проблемы психологии:
- психофизиологическая — взаимосвязь психического с ее телесным и прежде всего с нейрофизиологическим субстратом;
- психосоциальная — взаимосвязь социальных и биологических факторов в развитии психики индивида;
- психогностическая — взаимосвязь чувственного и рационального в формировании психического образа.
На основе общей психологии сформировались многочисленные отрасли психологии: возрастная, дифференциальная, генетическая, психофизика, психофизиология, нейропсихология, педагогическая, медицинская, инженерная, юридическая, космическая, психогигиена, психолингвистика, психометрия, психосемантика, психология искусства, труда, военного дела, пропаганды, политики, спорта, различных видов творчества, психотерапия, специальная (психология людей с психическими и физическими недостатками), социальная, сравнительная, экономическая, этническая и зоопсихология.
По методологическому основанию сформировался ряд направлений психологии: культурно-историческое, деятельностное, когнитивное, психоаналитическое, глубинное, гуманистическое, бихевиористическое, необихевиористическое, интеракционное и др.
В развитии психологии существенную роль сыграли различные исторические школы психологии: структурализма, функционализма, гештальтпсихологии, Вюрцбургская школа, отечественная Сеченовско-Павловская школа и др. Современная научная психология включается в контексты всех наук, изучающих человека и различные сферы его деятельности.