Заполнение пропущенных в тексте слов
1. Методика, предложенная Эббингаузом, применялась для самых разнообразных целей: выявления развития речи, продуктивности ассоциаций. С успехом может быть использована для проверки критичности больных.
2. Для проведения опытов существует множество вариантов текстов: отдельные фразы, более или менее сложные рассказы. В лаборатории Института психиатрии на протяжении последних десяти лет применяется следующий текст.
Над городом низко повисли снеговые ______________. Вечером началась ___________. Снег повалил большими _________________. Холодный ветер выл как __________ дикий ___________. На конце пустынной и глухой _____________ вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с _____________пробиралась по ______________. Она была худа и бедно ____________. Она подвигалась медленно вперед, валенки хлябали и _______________ ей идти. На ней было плохое _________________. с узкими рукавами, а на плечах ______________. Вдруг девочка _______________ и, наклонившись, начала что-то ________________ у себя под ногами. Наконец она стала на ____________ и своими посиневшими от _____________ ручонками стала _______________ по сугробу.
Больным, имеющим меньше 7 классов образования, предлагать это задание нецелесообразно.
3. Больному предлагают просмотреть текст и вписать в каждый пропуск только одно слово так, чтобы получился связный рассказ.
4. При оценке работы больного следует учесть скорость подбора слов, затруднения в подборе слов в определенных, наиболее трудных местах текста (на пример: холодный ветер выл как… или начала что-то,..), а также критичность больного, т. е. его стремление сопоставлять те слова, которые он собирается вписать, с остальным текстом. Некоторые больные производят этот контроль, прежде чем заполнят пропуск, другие — исправляют и переделывают уже написанное. Однако если больной заполняет текст, а затем беззаботно отдает его экспериментатору в качестве выполненной работы, так, как это сделано в данном примере, то можно сделать вывод о снижении критичности.
Больной К. Над городом низко повисли снеговые туча. Вечером началась перестрелка. Снег повалил большими пятаком хлопья. Холодный ветер выл как собака, дикий… На конце пустынной и глухой горе вдруг показалась какая-то девочка. Она медленно и с тарелкой пробиралась по столовой. Она была худа и бедно выглядела. Она подвигалась медленно вперед, валенки хлябали и тяжело ей идти. На ней было плохое одеяло с узкими рукавами, плечах мешок. Вдруг девочка испуганно и наклонившись начала что-то кричать у себя Наконец, она стала на ноги и своими посиневшими от озноба ручонками стала прыгать по сугробу.
Литература
- Зейгарник Б. В. Патология мышления. Изд. МГУ, 1962.
- Урусова-Белозерцева В. И. Особенности нарушения мышления у больных с поражениями лобных долей мозга. Дипломная работа. Изд. МГУ, 1954.
- Цимкин Г. Сравнительные опыты с методом Эббингауза и пересказом продиктованного текста. Отдельный оттиск. Рига, 1914.