РОЛЬ МЕДИАТОРНЫХ СИСТЕМ ГОЛОВНОГО МОЗГА В МЕХАНИЗМАХ ФОРМИРОВАНИЯ И ХРАНЕНИЯ ЭНГРАММ — Ю. С. БОРОДКИН, Ю. В. ЗАЙЦЕВ

Главная » Энциклопедия » Физиология » Книги по физиологии » Книги по физиологии высшей нервной деятельности » Главы книг ФВНД » РОЛЬ МЕДИАТОРНЫХ СИСТЕМ ГОЛОВНОГО МОЗГА В МЕХАНИЗМАХ ФОРМИРОВАНИЯ И ХРАНЕНИЯ ЭНГРАММ — Ю. С. БОРОДКИН, Ю. В. ЗАЙЦЕВ

В этом отношении интересно подчеркнуть, что в процессе усиления синтеза АХЭ принимают непосредственное участие и циклические мононуклеотиды (АМФ и ГМФ). Кроме того, пуромицин тормозит синтез и мембранного белка холинорецептора, который специфически связывает ацетилхолин и инактивируется бунгаротокси- ном (Е. А. Клейн и др., 1975, цит. по П. А. Кометиани, 1976). Таким образом, исходя из анализа результатов этих исследований, можно сделать заключение о наличии связи между синаптической активностью ацетилхолина и ответной реакцией генетического аппарата нервной клетки в процессах обучения. Значительно сложнее проанализировать роль системы ацетилхолин — АХЭ в процессах консолидации и воспроизведения без применения фармакологических агентов, так как данных о метаболизме ацетилхолина и активности АХЭ в этом случае явно недостаточно. Имеются лишь указания на то, что след памяти в виде повышенной активности АХЭ длительное время сохраняется в специфических областях головного мозга при осуществлении нового навыка (переучивание крыс использовать непредпочитаемую лапу для добывания пищи) в отличие от неспецифического увеличения активности этого фермента во всех отделах мозга в процессе тренировки. Тот факт, что процедура напоминания устраняет амнезию навыка пассивного избегания, вызванную центральным М-холинолитиком амизилом (Р. Ю. Ильюченок, 1974), а стабилизация уровня эндогенного ацетилхолина способствует более быстрому восстановлению угасших стереотипов (А. Т. Селиванова, 1974), свидетельствует об участии ацетилхолина и в процессах воспроизведения энграмм.

Убедительные данные о роли холинреактивных систем в процессах формирования и хранения энграмм были получены при использовании фармакологических соединений, активирующих или блокирующих М- и Н- холинреактивные системы. При этом удалось установить избирательность их влияния на обучение (выработку), собственные механизмы памяти и воспроизведение навыка в зависимости от времени введения вещества в процессе обучения и проверки навыка (Р. Ю. Ильюченок, 1972, 1974; В. А. Крауз, 1976).

Источники и литература

  • Современные проблемы физиологии высшей нервной деятельности. Под ред. Н. П. Бехтеревой; АМН СССР.— М.: Медицина, 1979.—224 с., ил.